Estudiantes y maestros de New York junto a organizaciones nacionales respaldan nueva legislación de educación climática

Maria Luisa Rossel
Jan 23, 2024

Albany, N.Y. – National Wildlife Federation y más de 240 organizaciones nacionales, estudiantes, maestros y miembros de la comunidad de NY, piden a los legisladores estatales, que aprueben el proyecto de ley de educación climática, S278A/A1559A. De ser aprobada, esta legislación presentada por los legisladores estatales, Andrew Gounardes (D-N.Y.) y JoAnne Simon (D-N.Y.), garantizaría que los estudiantes del estado reciban una educación integral sobre el cambio climático en sus comunidades. Un grupo de estudiantes de las escuelas públicas de Nueva York, estarán hoy y durante los próximos meses en la Asamblea Legislativa estatal en Albany, para apoyar el proyecto de ley.

"Aumentar el acceso a la educación climática en Nueva York es una cuestión de justicia racial y generacional. Estamos experimentando los primeros y peores impactos climáticos", dijo Emily Fano, gerente sénior de educación sobre resiliencia climática de National Wildlife Federation. "Nueva York, tiene la obligación de asegurar que sus ciudadanos más jóvenes y vulnerables, obtengan el conocimiento y las habilidades necesarias para abogar por el cambio y transformar sus comunidades. Es fundamental la aprobación de esta legislación que proporcionaría planes de instrucción sólidos sobre la educación climática, a los alumnos desde el kindergarten hasta la secundaria. Además, este proyecto de ley ofrece a los maestros oportunidades de capacitación técnica y de aprendizaje ecológico”.

El proyecto de ley S278A/A1559A, de educación climática en las escuelas públicas de NY incluye:

Capacitar a los educadores para que exploren las causas y los impactos del cambio climático, así como sus soluciones.
Proporcionar oportunidades de aprendizaje profesional, recursos curriculares y apoyo continuo a los maestros.
Desarrollar programas de Educación Técnica y Profesional (CTE, por sus siglas en inglés), e instrumentos de evaluación relacionados con la educación climática.
Establecer expectativas para los programas de certificación de maestros
Crear una Oficina coordinadora de Educación Climática y Desarrollo de la Fuerza Laboral.

Según una encuesta de 2021 en la que participaron 1,516 maestros de escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, el 52 % de los maestros enseña temas vinculados al clima una o dos horas al año y el 68 % de los educadores indicó que les falta el tiempo para abordar la enseñanza sobre el cambio climático. La encuesta fue realizada por Climate and Resilience Education Task Force, en asociación con United Federation of Teachers. Nueva York, es el cuarto estado más poblado de los Estados Unidos y tiene el distrito escolar más grande del país. La crisis climática representa una amenaza para los 19.5 millones de habitantes del estado, incluyendo los más de 2.5 millones de estudiantes de escuelas públicas del estado. En las próximas décadas, los eventos climáticos extremos que son cada más frecuentes, incluyendo: el aumento de las temperaturas, las olas de calor, los cambios en las precipitaciones, el aumento del nivel del mar y la pérdida de tierras, afectaran las vidas, los hogares y los negocios en Nueva York. La mayoría de los neoyorquinos (84 por ciento), apoya la educación climática en las escuelas.

Diversas organizaciones instan a la asamblea legislativa de Nueva York,a que apruebe rápidamente el proyecto de ley S278A/A1559A de educación climática y garantice que estudiantes y maestros, reciban el conocimiento, los recursos y las habilidades que necesitan para luchar contra el cambio climático y guiarlos hacia el futuro. Esta es la lista de las organizaciones que apoyan esta legislación: